MADRID 14 Abr. (EUROPA PRESS) -
Los estudiantes cuyas ondas cerebrales están más sincronizadas con las de sus compañeros y profesor tienen más probabilidades de aprender mejor que los que carecen de esta 'sincronía cerebro-cerebro', muestra un nuevo estudio realizado por un equipo de investigadores en psicología y educación. Los resultados, publicados en la revista 'Psychological Science', ofrecen nuevas perspectivas sobre el proceso de aprendizaje.
"Se trata del primer estudio que demuestra que el grado de sincronía de las ondas cerebrales de alumnos y profesores durante el aprendizaje en el mundo real puede predecir el grado de retención de la información en clase", afirma el autor principal, Ido Davidesco, profesor adjunto de la Facultad de Educación Neag de la Universidad de Connecticut (Estados Unidos) y antiguo becario postdoctoral de la Universidad de Nueva York, donde se realizó el estudio.
"Gran parte del aprendizaje humano se produce cuando interactuamos con los demás, pero se sabe muy poco sobre cómo se refleja este proceso en la actividad cerebral de alumnos y profesores --añade Suzanne Dikker, profesora de investigación del Departamento de Psicología de la Universidad de Nueva York y una de las autoras principales del trabajo--. Este trabajo revela que los estudiantes cuyas ondas cerebrales están más sincronizadas con las de sus compañeros y profesor probablemente aprendan mejor".
Nuestra comprensión de cómo el cerebro apoya el aprendizaje en un entorno social es limitada porque el aprendizaje se estudia normalmente en participantes individuales en entornos de laboratorio controlados. En el artículo el equipo trató de estudiar la función cerebral en un contexto grupal real.
Para ello, los investigadores utilizaron la electroencefalografía (EEG), un método de uso común en el que se coloca un gorro con electrodos en la cabeza. Este método permitió a los investigadores seguir la actividad eléctrica cerebral de pequeños grupos de estudiantes universitarios y un instructor, sin que ninguno de los participantes se conociera antes del estudio.
En estas sesiones, los instructores daban breves conferencias sobre diversos temas científicos; durante el periodo de conferencias, se monitorizaban las ondas cerebrales tanto de los estudiantes como de los instructores. Después, los estudiantes realizaban pruebas de elección múltiple para evaluar lo que habían aprendido.
Los investigadores descubrieron que, a medida que los estudiantes escuchaban la conferencia, sus ondas cerebrales se sincronizaban entre sí. Además, los investigadores observaron esa "sincronía entre cerebros" -patrones de actividad cerebral similares a lo largo del tiempo- entre las ondas cerebrales de los estudiantes y al compararlas con las del profesor.
Y lo que es más importante, los alumnos cuya actividad cerebral estaba más sincronizada con la de sus compañeros y con la del profesor aprendían mejor, lo que se reflejaba en mejores resultados en los exámenes posteriores a las clases.
De hecho, los investigadores fueron capaces de predecir qué preguntas responderían correctamente los alumnos en función de la sincronización de sus ondas cerebrales durante los momentos de la clase correspondientes a cada pregunta.
Los autores subrayan que lo revelador del proceso de aprendizaje es la conexión entre los estudiantes y su instructor. De hecho, los investigadores no pudieron deducir el grado de retención de la información por parte de los alumnos a partir de las ondas cerebrales individuales: sólo la sincronía de las ondas cerebrales entre alumnos y profesores predijo el grado de aprendizaje de los estudiantes.
"Los datos cerebrales recogidos simultáneamente de grupos de estudiantes pueden ser más informativos que los recogidos de estudiantes individuales", observa Davidesco.
